Parcoursup: le nouveau APB!

Parcoursup remplacera APB dés Janvier 2018!

Parcousup

Lycéens et néobacheliers vont pouvoir se familiariser avec la nouvelle plateforme Parcoursup qui va remplacer l’ancienne APB (Admission Post-Bac) dés cette année 2018. Les informations sur le nouveau fonctionnement de l’admission en études supérieures filtrent au fil de l’eau. Mais nous avons déjà quelques précieux éléments qui ont de quoi rassurer nos futurs bacheliers.

 

Voici les principales modifications sur la future plateforme Parcoursup:

 

1- 10 voeux maximum!

Chaque lycéen pourra poster 10 voeux maximum, comparé à 24 sur APB. Chaque voeux sera l’objet d’une appréciation du ou des professeurs principaux du lycéen.

 

2- Fin de la hiérarchisation des voeux!

En effet, avec APB, les lycéens devaient choisir stratégiquement l’ordonnancement de leurs voeux. Ce processus relevait parfois d’un véritable casse-tête chinois, car les voeux antérieurs étaient annulés à chaque réponse favorable!! Avec Parcoursup, chaque voeux sera examiné et recevra une acceptation, un refus ou une mise sur liste d’attente. A chaque fois que le lycéen obtiendra deux accords, il aura une semaine pour choisir entre les deux formations.

 

3- Fin des tirages au sort à l’entrée à l’université pour les filières en tension!

Depuis quelques années, dans certaines filières très convoitées des universités, notamment, les licences de STAPS, de Psychologie ou encore de Sociologie, une admission par tirage au sort était effectué, au grand dam des néo-bacheliers qui se voyaient régulièrement refusé l’accès à la filière de leur rêve. A titre d’exemple, pour la rentrée 2017, seul un étudiant sur 6 a pu intégrer la Licence de Psychologie à l’université de Bordeaux.

Bonne nouvelle donc pour les néobacheliers! Mais ceci n’implique pas nécessairement qu’ils pourront accéder à la formation de leur choix. L’établissement se réserve donc le droit de proposer un accompagnement spécifique afin de favoriser les chances de réussites dans la filière choisie et de déterminer des critères d’admission dans les filières en tension.

 

Voilà donc pour les mesures phares associées à la nouvelle plateforme Parcoursup qui vont impactés nos bacheliers 2018. Maintenant, il reste plus qu’à se construire un chouette projet professionnel! 😉

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NOUVEAUTE: le WISC-V!

Sorti du WISC-V!

WISC-V

Ca y est, le WISC-V tant attendu par les professionnels est enfin sorti en France!

Le Cabinet d’orientation Scolaire et Professionnelle à Bordeaux a eu le plaisir de le recevoir en ce début du mois de Novembre.

Le WISC-V est la nouvelle version de l’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents. Cet outil, utilité dans le bilan cognitif ou le bilan psychologique, offre ainsi une compréhension du fonctionnement cognitif des enfants et adolescents, il permet d’étayer des hypothèses dans le cadre d’une prise en charge psychothérapeutique et d’obtenir des informations psychométriques et cliniques fiables pour éclairer un diagnostic psychologique. Cette nouvelle version offre de nombreuses améliorations par rapport à la version précédente.

Tout d’abord, un des axes d’amélioration, comme chaque nouvelle version, est le nouvel étalonnage qui prend en compte l’effet Flynn. L’effet Flynn correspond à l’évolution constante des performances cognitives des populations des pays développés. Ainsi, un enfant qui passe le test à un moment T obtiendra des résultats légèrement supérieurs à T+8. C’est pourquoi le nouvel étalonnage permet de restructurer la distribution de l’échantillon d’étalonnage sur la courbe de Gauss en considérant cette progression.

De plus, cinq indices permettant une analyse plus fine sont maintenant présent dans ce WISC-V (pour rappel, il y en avait 4 dans la version précédente): l’Indice de Compréhension Verbale, l’Indice Visuo-Spatial, l’Indice de Raisonnement Fluide, l’Indice de Mémoire de Travail et l’Indice de Vitesse de Traitement.

De nouvelles épreuves, déjà présentes dans la WAIS-IV ou le WPPSI-IV, sont incluses dans le WISC-V: il s’agit de Balances, Puzzles visuels et Mémoire des images. Ces nouveaux subtests permettent, en plus de leur apport clinique, de faciliter la distinction entre le raisonnement visuo-spatial et le raisonnement fluide.

Certaines consignes et certains items à l’intérieur des subtests ont en plus été réévalués et ont bénéficié d’une mise à jour. Il est vrai que certaines images de l’ancienne version étaient pas comprises par certains enfants, et notamment les plus jeunes.

Enfin, la grande nouveauté de ce WISC-V est la version numérique. Il existe effectivement deux versions: un format papier standard et un format numérique qui nécessite deux tablettes numériques pour la passation. Les deux versions sont totalement équivalentes dans leur fiabilité, sensibilité et validité.

Cet outil va permettre une analyse plus fine du fonctionnement cognitif… Nous sommes ravie de pouvoir travailler avec dés à présent!

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Psychothérapie de l’enfant: importance du bilan

psychothérapie

Nécessité du bilan cognitif pour débuter une psychothérapie de l’enfant

 

Les motifs de consultations en psychothérapie de l’enfant en cabinet libéral sont larges et variés. Il peut s’agir de mal-être, d’opposition, d’énurésie, de troubles du comportement, de difficultés à l’école, etc. Commence alors pour le psychologue la lourde tâche de ce qu’on appelle dans le jargon « l’analyse de la demande ». Et bien souvent,  comme les trains, une demande peut en cacher une autre…

 

Difficulté de l’analyse de la demande

Le psychologue débute alors une véritable investigation pour essayer de comprendre ce qui amène la famille en psychothérapie, en s’efforçant d’être le plus « neutre » possible pour ne pas se laisser influencer dans notre réflexion par le discours de la famille ou par nos propres appuient théoriques. Cependant, cela est loin d’être simple et cette étape si importante pour la suite de la psychothérapie comporte de nombreux biais qui risquent d’influencer la psychothérapie même. Et c’est justement parce que cette étape d’investigation et de constructions d’hypothèses sur le fonctionnement psychologique de l’enfant est très complexe que de nombreuses personnes font la malheureuse expérience d’avoir des avis différents en changeant de psychologue. Or, si l’hypothèse de départ est erronée, le travail de psychothérapie risque d’être inefficace.

Il faut bien comprendre cependant que de garder une véritable neutralité est totalement impossible. En effet, commençons déjà par discuter du discours de la famille. Celle-ci évoque des situations avec son propre regard, raconte des expériences vécues difficiles, et le simple fait que l’expérience fût émotionnellement difficile va modifier leur propre perception. Il n’est d’ailleurs pas rare que les parents se contredisent lorsqu’ils évoquent une situation car ils n’ont pas le même vécu subjectif. Ou alors, certaines familles arrivent déjà avec un diagnostic. Soit celui-ci a été posé par eux-même, soit par un intervenant extérieur (professeur, médecin, éducateur, psychologue, orthophoniste…). Il est par exemple fréquent en ce moment (car à la mode?) de voir venir en consultation une famille en expliquant que le petit dernier souffre d’un trouble de l’attention car il est tout le temps agité, qu’il n’écoute pas ce qu’on lui dit, qu’il s’énerve… Le psychologue doit alors sélectionner l’ensemble des éléments pertinents, en s’appuyant sur tous les éléments qu’il recueille (discours, comportement…) pour se construire ses propres hypothèses diagnostiques et doit parfois également se délester de certains jugements ou anecdotes qui pourraient venir perturber son raisonnement.

Venons maintenant à discuter des biais des psychologues même. En effet, chaque psychologue est différent, avant tout humain, et on a tous une formation unique car parallèlement à la formation universitaire qui sera assez similaire d’une université à l’autre, le psychologue est formé sur le terrain, c’est-à-dire sur les lieux de stage qu’il arrive à trouver tout au long de son cursus (Et dieu sait que c’est compliqué!). Ainsi, notre formation de psychologue va être intrinsèquement lié aux expériences, aux maîtres de stage et au courant théorique de ceux-ci. Par exemple, un jeune étudiant stagiaire en psychiatrie adulte sera formé aux outils spécifiques à cette population, alors que son camarade stagiaire en oncologie infantile sera davantage formé à la clinique des enfants malades. A cela s’ajoute les expériences personnelles de chacun et l’appuie sur les théories qui vont davantage faire sens que d’autres. Un même diplôme de psychologue clinicien apporte donc un socle de compétence commun à chaque psychologue. Or, le même diplôme ne donne pas naissance au même professionnel. Donc, pour en revenir à notre consultation en psychothérapie de l’enfant, le psychologue doit également se dégager des biais cognitifs dont il pourrait être victime, et notamment de l’effet de halo. L’effet de halo est un distorsion cognitive qui amène à ne retenir que certaines informations qui vont confirmer la première impression. Il est alors aisé pour le psychologue de négliger certains éléments ou d’accorder davantage de crédits à d’autres.

 

Importance de l’objectivité

Alors, pour tenter de garde le plus de neutralité et d’objectivité possible dans cette exploration d’une situation, le psychologue peut s’appuyer sur ses outils propres, à savoir les tests psychologiques et psychométriques. L’usage de ces tests, et notamment les tests d’évaluation intellectuelle, a été décrié pendant de nombreuses années car d’après ses détracteurs, cela stigmatise, ça met l’enfant dans une case et celui-ci et la famille peine à en sortir… Soit!

Cela peut effectivement être le cas si on reste centré sur les données chiffrées, sur le classement parmi la population de référence, etc. Or, l’intérêt premier d’un tel outil, il me semble, et de pouvoir avoir des éléments neutres sur lesquels s’appuyer pour étayer, valider ou infirmer une hypothèse, et ainsi ne pas passer à côté d’un fonctionnement important. Par exemple, tout le monde parle maintenant des troubles des apprentissages et du développement, les fameux « dys ». La détection de ces troubles est de plus en plus fréquentes, et les professionnels connaissent bien les difficultés d’ordre psychique qui vont découler de ses troubles (ce qu’on appelle dans le jargon psy « la comorbidité »). Par contre, l’inverse est moins fréquent et il n’est malheureusement pas rare de passer à côté d’un trouble des apprentissages en se focalisant sur le trouble psychologique.

 

Cas clinique

Je m’appuierais pour étayer ma réflexion sur ce cas clinique de ce jeune homme de 21 ans qui vient consulter en psychothérapie pour une phobie scolaire ayant débuté en fin de primaire. Ce jeune homme et sa famille ont pris les choses très au sérieux et celui-ci a pu bénéficié de plusieurs psychothérapies avec des psychologues et psychothérapeutes différents (psychothérapie analytique, psychothérapie psychodynamique et EMDR). Ces prises en charge ont permis parfois une amélioration des symptômes. La classe de Seconde s’est très bien passé, mais la phobie est réapparu de plus belle début Première. Malgré tout, il réussi sa scolarité et obtient son Bac. Après une première année inscrit à l’université où il n’a pas pu investir sa formation, il se retrouve maintenant dans une situation complexe pour envisager la suite de ses études… Il a perdu confiance en lui-même et doute de ses capacités. Les angoisses sont tellement envahissantes qu’il n’arrive pas à se concentrer lorsqu’il est en cours. Il en vient à ne plus savoir s’il peut y arriver, et de manière ambivalente, il aime apprendre et est porté par le désir de « faire quelque chose d’intéressant de sa vie ».

Un bilan cognitif, à visée psychothérapeutique, lui ait proposé avec un double objectif: travailler sur l’estime de soi et vérifier qu’il n’y ait pas un trouble cognitif qui vienne parasité la prise en charge.

Le résultat du bilan est sans équivoque, ce jeune homme présente un trouble neuro-visuel qui amènera par la suite à un diagnostic de dyspraxie et à une prise en charge en orthoptie, sur un fond de haute potentialité intellectuelle. La psychothérapie prend alors une autre tournure et les nouveaux éléments sur son fonctionnement cognitif vont lui permettre d’avoir une nouvelle lecture de son histoire.

On est donc ici dans un cas typique où la psychothérapie s’est centrée sur les symptômes évidents, sans envisager que cette phobie pouvait être associée à un trouble du développement. Sans l’usage d’un test d’efficience intellectuelle, la détection du trouble cognitif aurait été impossible. Il me semble alors que le bénéfice est ainsi plus important que le risque.

 

Pour l’usage judicieux des tests

L’exemple de ce cas clinique est malheureusement loin d’être rare. Ce n’est cependant pas évident de proposer un bilan cognitif ou un bilan psychologique complet à une famille avec une demande initiale de psychothérapie pour plusieurs raisons. Tout d’abord, le coût du bilan peut être un frein à cette démarche: les tarifs des bilans peuvent évoluer de 150 à 400€ en fonction du professionnel et du type de tests utilisés. Puis, les familles sont souvent réticentes, les tests peuvent être encore mal perçus dans la population générale. Enfin, le bilan cognitif peut parfois, lorsque les résultats sont totalement dans les normes, s’avérer « inutile » dans le sens où il n’apporte pas d’éléments nouveaux à prendre en considération dans la psychothérapie. Il permet cependant d’infirmer l’hypothèse d’un trouble cognitif associé à des symptômes plutôt émotionnels ou affectifs.

Je terminerais donc mon propos sur l’importance d’utiliser à bon escient nos outils, nos tests psychométriques, afin de respecter une démarche scientifique dans l’évaluation psychologique, et par ce fait de maximiser l’efficacité de la psychothérapie.

 

 

 

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L’évaluation thérapeutique dans le bilan professionnel

bilan professionnel

Le Bilan Professionnel: apports de l’évaluation thérapeutique

L’évaluation thérapeutique dans le cadre d’un bilan professionnel ou d’un bilan de carrière peut être un très bon levier pour permettre à la personne d’avoir une analyse objective sur sa vie professionnelle et envisager l’avenir davantage en adéquation avec sa personnalité, avec son vécu émotionnel et ses forces et faiblesses cognitives.

L’évaluation thérapeutique consiste à utiliser un bilan psychologique, autrement dit des tests psychométriques validés scientifiquement, dans un cadre thérapeutique. Le patient/client est au centre de la démarche et le psychologue met ses outils, ses connaissances théorico-cliniques et ses compétences à son service pour l’aider à approfondir ses connaissances de lui-même.

Chaque personne ouvrant la porte du cabinet pour un bilan professionnel vit une période complexe dans sa vie professionnelle évidement, mais également dans sa vie personnelle car il est impossible de dissocier les deux. Certains d’entre eux sont même en arrêt de travail pour dépression ou burn-out (suite…)

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NOUVEAU: Test de QI gratuit!

Test de QI

NOUVEAU: Test de QI en ligne!

Qu’est-ce qu’un Test de QI? Pourquoi faire un test de QI?

Un test de QI, autrement appelé Quotient Intellectuel correspond à ce que les professionnels de soins ou d’éducation nomment un Bilan Cognitif. Effectué un tel bilan est préconisé dans plusieurs cas pour les enfants et les adolescents ou pour les adultes: pour comprendre son fonctionnement cognitif, pour détecter d’éventuels troubles des apprentissages, pour soulever une hypothèse de fonctionnement spécifique (Haut Potentiel Intellectuel, Enfant surdoué, Enfant précoce…), lorsqu’il y a une suspicion de troubles de l’attention… Un bilan cognitif élaboré en s’appuyant sur un Test de QI est le premier outil fiable sur lequel va s’appuyer le psychologue clinicien pour établir ses hypothèses et ses pistes de réflexion concernant une éventuelle prise en charge.

Les 10 questions que vous vous posez concernant le fameux test de QI:

1- Est-ce que les tests de QI que l’on trouve sur internet sont fiables? (suite…)

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Echec au Bac: quel avenir?

échec au Bac

Quel avenir pour les élèves après un échec au Bac?

 

Alors que Le Figaro publie un article sur une étude menée par la DEPP, la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, sur le taux de décrochage après un échec au Bac, on peut se poser la question de l’avenir de ces décrocheurs. Pour resituer, l’étude montre que 52% des lycéens en filière générale ou technologique qui ont échoué à cet examen en 2013 obtiennent leur diplôme en 2014, alors que seulement 19,5% des lycéens en Bac Professionnel ont obtenu leur diplôme après un premier échec.

L’hypothèse avancée par (suite…)

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Ouverture du site APB 2016, Admission Post Bac!


Diplome - Admission Post Bac

Admission Post Bac 2016

Rassurez-vous, les inscriptions seront ouvertes seulement à partir du 20 Janvier, et ce jusqu’au 20 Mars, (date à ne pas louper!!), mais vous pouvez déjà aller surfer sur le site APB qui vous explique de manière très claire l’ensemble de la procédure à suivre pour votre inscription, votre admission post bac…

L’intérêt d’aller y jeter un oeil, c’est qu’il informe sur les formations dont l’admission se fait par la plateforme, ainsi, si votre choix s’oriente vers un cursus qui n’en fait pas parti, il faut se renseigner directement auprès du rectorat de l’académie de la formation pour connaitre les démarches à effectuer pour s’inscrire.

S’informer, lire sur les formations, leurs contenues, les modalités d’examens, sur les métiers, sur les débouchés peut vous aider à clarifier votre choix… (suite…)

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APB: plus que 10 jours pour s’inscrire!

APB

J-10 pour s’inscrire sur la plateforme APB!

Lycéens en Terminal ou étudiant en première année post-bac, le compte à rebours pour s’inscrire sur le site APB (Admission Post Bac) a commencé. Ce site est destiné aux lycéens de Terminal et aux étudiants ayant obtenu leur bac l’année dernière, en 2014, et souhaitant changer d’orientation, il permet de postuler pour la majorité des cursus post-bac. Il faut impérativement s’inscrire avant le 20 Mars à 18h sur le site et choisir ses voeux (suite…)

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JPE Concours Passerelle ESC!

concours

Journée de présentation et d’entrainement au Concours Passerelle ESC!

 

Vous rêvez d’intégrer une Grande Ecole de Commerce et de Management, vous rêvez d’être admis au Concours Passerelle ESC et ainsi d’entrer dans une des 12 grandes écoles du réseau; pour cela, deux possibilités: réussir le concours Passerelle 1 après un Bac+2 (ou l’année préparant à un diplôme de ce niveau) ou bien réussir Passerelle 2 après un Bac+3 ou Bac+4 et ainsi atteindre une voie d’excellence pour tous les postes de management et postes à responsabilités…

Très bien, mais avec des statistiques de réussite de 39,54% (suite…)

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Orientation: Influence des grands-parents?

grands-parents

Influence du métier des grands-parents dans l’orientation?

 

http://www.psychomedia.qc.ca/societe/2013-07-01/influence-des-grands-parents-sur-la-position-professionnelle

 

Intéressant cette étude de Tak Wing Chan de l’Université d’Oxford et de Vikki Boliver de l’Université de Durham publiée dans l’American Sociological Review sur une population britannique qui montre l’influence des grands-parents sur le statut socio-professionnel des petits enfants. Il y aurait donc une corrélation entre le métier des grands-parents et le choix du métier des petits-enfants, indépendamment du métier des parents. Cette étude démontre trois choses (suite…)

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